区别之三——教育方式的区别
在蒙特梭利的教室中，学习被称为“工作”。这个“工作”的主体是孩子。而老师的角色是：学习环境的设计者、资源的提供者、孩子发展的协助者，孩子与家长的沟通者，也是每个孩子成长和发展的纪录者和观察者，但却不是那个告诉孩子“1+1=2”结论的公布者。
在蒙氏环境学习的过程中，孩子们会一遍又一遍的重复做手上的“工作”，在这个过程中发现并掌握手上的教具所蕴含的概念。
不要去教孩子应该怎么做，自己探索才是学习的关键。用蒙氏的典型教具“粉红塔”来举例（如图）
在孩子们用这个教具“工作”的时候，老师并不会在边上以任何形式进行指导，只是孩子一个人完成。可能孩子第一次做的不对、粉红塔最后倒下了，第二次也不对、中间一些出现了差错，第n次也不对……只有在孩子向老师求助时，老师才会以适合那个孩子的方式去协助（是协助，而非直接给出答案）。
在这样的自由选择过程中耗费的时间会很长，但他却能够靠自己“摸”、自己思考，最终掌握抽象的辨别能力。“让孩子自己尝试、自己判断”的试错过程恰恰是成就孩子专注、毅力、不怕失败、有主见这些优秀品质的过程。而无论什么样的品质都将伴随孩子的一生。
有人说专注的男人最帅，我们说，专注工作的孩子最美！附上心启蒙孩子们工作中的照片。（欢迎随时来欣赏孩子们的工作状态，询路电话：18680032030）
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